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| 2123号教员基本信息 | |||
|---|---|---|---|
| 教员编号 | 2123 | 姓名 | 孙老师 |
| 性别 | 男 | 来自省份 | 上海 |
| 出生年月 | 1971 年 11 月 | 毕业学校 | 上海师范大学 |
| 学历 | 本科毕业 | 目前身份 | 在职高中教师 |
| 任职学校 | 任职学校类别 | ||
| 任教科目 | 数学 | 老师职称等级 | 中学高级教师 |
| 专业 | 数学 | 住址 | 莘庄 |
| 最近登录时间 | 2013-04-22 21:50:11 | 认证情况 | |
| 家教信息 | |||
|---|---|---|---|
| 可教授科目 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | ||
| 自我描述 特长展示 |
本人高中教师，从教十七年，通过不断反复摸索实践，根据不同学生学习情况，制定针对性很强的教学教案，自编一套适合不同学生的辅导材料，灵活教学，使学生在较短的时间里取得令人满意的成绩有许多学生初中成绩挺好，上了高中成绩突然变差，特别是数学更是如此，出现这种情况是因为高中与初中数学知识的差距而造成的一种必然结果，原因主要是初中数学知识点少，要求的学习方法也较简单。例如高一数学集合很抽象，是因为相对于高一学生还习惯于初中数学的具体知识和有模式可套的题目解答方法，进入高中数学中这种模式就少了，更多的是要求学生在理解基本概念的基础上，去处理类似的问题，如：一个由一元二次方程的解构成的集合与一个只有数3构成的集合相等，学生只能找到一个条件是：3是方程的解，其它的条件找不到，导致无法解题。实际上根据集合表示的性质：元素互异性，方程只有一个实数根，其判别式等于0，没有对概念的深刻理解，是很难被发现的。再如高二数列是高中数学中的重点内容，如果按照初中的学习模式，只要清楚等差、等比数列的通项公式、中项公式和前项和公式，会套公式去解题就可以？这按高中数学要求远远不够，简单说：不但要理解、记忆、运用公式，还要熟悉公式的变化应用，更要清楚公式的来源和推出公式的方法，要熟练的掌握这些方法的应用，比如，递推法，叠加法，倒序相加法和错项相减法。这就要求学习高中数学，从原来学习初中数学的模式中升华，适应高中数学学习，要深刻理解从定义开始的每一个基本数学概念，要知其然和其所以然，从读书预习、课堂听讲、解题练习的过程中加深对基本概念理解的深化，每一个公式都要清楚其导出过程，导出过程所使用的方法，公式的适应条件和公式的变形应用等等。（一）预习、听课、巩固，周而复始(二) 善思考多问为什么(三) 勤整理,纠错补漏,特别是类型题归纳总结(四) 多练习多反思多总结十年寒窗终须成,鹏程万里看今朝! | ||
| 可授课区域 | 闸北(永和/大宁/闸北公园),普陀(曹杨/真如/梅川/长风),普陀(宜川/甘泉/石泉),黄浦(人民广场/南京路/外摊),地铁1号线、46、108、706、129，路程不要超过45分 | 可辅导方式 | 老师上门辅导 |
| 所获证书 | |||
| 可授课时间 | 周末、平时晚上 | ||
| 家教简历 | |||
| 薪水要求 | 执行好乐学家教网薪水标准。 查看薪水标准 | ||
| 该老师成功家教记录 | |||
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| 学员编号 | 学习科目 | 学员情况描述 | 时间 |
| 其他同类老师信息 | ||||
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| 教员编号 | 称呼 | 可教授科目 | 学校 | 专业 |
| 2212 | 章老师 | 小学英语,初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语,高中数学，语文，政治，历史 | 同济 | 英语 |
| 999 | 李教员 | 初中数学，高中数学 | 理学院数学系 | |
| 2090 | 钟老师 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | 华东政法大学（松江） | 数学 |
| 2124 | 孙老师 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | 上海师范大学（徐汇） | 数学 |
| 2126 | 王老师 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | 同济大学（真南路） | 数学 |
| 2135 | 张老师 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | 上海师范大学（徐汇）上海师范大学 | 数学 |
| 2078 | 沈老师 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | 上海师范大学 | 数学 |
| 2052 | 李老师 | 高中数学，高一高二数学 | 华东师范大学（闵行） | 数学 |
| 2128 | 杨老师 | 初中数学，高中数学，初一初二数学，初三数学，高一高二数学，高三数学 | 上海师范大学（徐汇） | 数学 |
| 933 | 韩老师 | 高中数学，高一高二数学，高三数学 | 安徽师范大学 | 数学 |